Ученые не нашли связи длительного просмотра видео с вредом для психики детей
Экраны сегодня окружают детей с самого раннего возраста, и родители по всему миру бьют тревогу о последствиях, однако новое масштабное исследование показало, что связь между экранным временем и психосоциальным развитием ребенка гораздо сложнее и противоречивее, чем принято считать. Ученые из Великобритании не обнаружили существенной связи между использованием экрана и трудностями в развитии ни в 5, ни в 10 лет, а в 15 лет проблемы были выявлены только при очень активном использовании видеоигр, но не при других формах экранной активности.
Результаты нового исследования показывают, что время у экрана само по себе не связано с ухудшением психосоциального развития и становится лишь одним из многих факторов, воздействующих на детей по мере их взросления.
Для исследователей стало удивительно, что подростки, проводившие в социальных сетях более часа в день, имели меньше шансов получить высокий уровень психологических трудностей, чем их сверстники, которые пользовались соцсетями реже.
Исследователи ранее предполагали, что социальные сети и обмен сообщениями могут укреплять связи с друзьями и предлагать молодым людям дополнительную поддержку. Однако они также предупреждали, что подростки с лучшим социальным функционированием просто с большей вероятностью используют эти платформы, поэтому полученные результаты не могут однозначно свидетельствовать о пользе, но они определенно ставят под сомнение жесткие рекомендации общественного здравоохранения, такие как совет Всемирной организации здравоохранения ограничивать экранное время часом в день для детей младше пяти лет, которые, по мнению авторов, могут неточно отражать сложную взаимосвязь между временем у экрана и психосоциальным развитием.
Исследование также показало, что по мере взросления детей процент времени, проводимого за игрой, увеличивался. Авторы призывают к дальнейшему изучению того, как именно используются экраны и с кем дети взаимодействуют, поскольку это влияет на любые потенциальные последствия. Специалист по образованию Виктория Уитингтон отметила, что будущие исследования должны сосредоточиться на том, что дети делают на экране, и исключает ли экранное время возможность заниматься другими важными областями, такими как личное вербальное и физическое взаимодействие или время на свежем воздухе.
Психолог Пит Этчеллс подчеркнул, что очевидная корреляция между использованием экрана и негативными результатами становится намного слабее или полностью исчезает, когда принимаются во внимание соответствующие третьи факторы. По словам эксперта, это имеет смысл, потому что использование экрана происходит не в вакууме, а может влиять и находиться под влиянием целого ряда социальных и семейных обстоятельств.
Свежие комментарии